ПРИЙОМИ ТА МЕТОДИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

 

ПРИЙОМИ ТА МЕТОДИ  ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

Рейтинг

Цей прийом можна з успіхом використовувати для доповідей, фактологічних диктантів, тренувальних контрольних робіт. Його мета – вироблення в учня адекватної оцінки себе самого. Запропонуйте школярам після закінчення роботи виставити собі оцінку. За цю ж роботу також виставте бал та запишіть її через дріб, де чисельник – ваша оцінка, а знаменник – оцінка учня.

Аналіз портфоліо

Портфоліо – це підібрані учнем роботи із зазначенням дати, призначення яких – розповісти історію учнівських досягнень або поступу. Портфоліо зазвичай містить особисті роздуми учня з поясненнями, чому обрано ту чи ту роботу і як саме вона показує досягнення цілей навчання.

Гра в кубик

Покажіть 6 запитань до уроку. Об’єднайте учнів у групи по 4 особи. У кожної групи є один кубик. Кожен кидає кубик та відповідає на запитання з відповідним номером. Якщо номер випав більш ніж один раз, учень може доповнити попередню відповідь або кинути кубик ще раз. Відповіді можна записувати.

Підсумок А-Б-В

Кожному учневі в класі присвоюється окрема літера алфавіту, а він обирає слово, яке починається на цю літеру та пов'язане з вивченою темою.

Подумай – запиши – обговори в парі – поділися

Учні обдумують відповідь самостійно, записують її, об’єднуються в пари та обговорюють відповідь із партнерами, а потім озвучують її всьому класу.

Хрестики-нулики

Набір видів роботи, з яких учні самостійно можуть обирати ті, що можуть продемонструвати їхнє розуміння теми. Набір представлений у вигляді сітки з дев'яти квадратів, схожої на дошку для гри в хрестики-нулики, можна попросити учнів обирати так, щоб зрештою закреслити «три підряд». Завдання можуть відрізнятися за змістом, процесом та результатом і можуть бути адаптовані залежно від глибини знань.

Візьми і передай

Спільна групова робота, яку використовують, щоб поділитися думками або зібрати інформацію від кожного учасника групи; учні записують відповіді, потім передають вправо, додають власну відповідь на іншому аркуші і продовжують, доки їхній папірець обійде всю групу і знову повернеться до них. Потім обговорюють результати в групі.

Квитки на вхід та вихід

Це простий та ефективний формат перевірки знань, який легко адаптувати до будь-якого формату навчання. Для початку підготуйте два шаблони квитків із переліком тверджень для кожного. Це можуть бути звичайні роздруківки, різнокольорові картки, таблиці чи навіть онлайн-форми. Обирайте найбільш зручний варіант. Вхідні квитки призначені для аналізу рівня засвоєння матеріалу попереднього уроку чи перевірки домашнього завдання. На початку заняття учні мають записати короткі тези, що розкривають наступні пункти вивченого матеріалу:

 головна ідея;

 найдивовижніша ідея;

 найзаплутаніша частина;

 яке запитання з теми слід включити до підсумкового тесту.

 

Такі завдання сприяють кращому засвоєнню та запам’ятовуванню матеріалу. А наприкінці заняття запропонуйте учням записати три окремі твердження:

 3 аспекти, які я не знав раніше;

 2 аспекти, які мене здивували на уроці;

 1 аспект, який мені сподобався.

 

Рекомендуємо встановити часові межі виконання завдання та неодмінно забезпечити зворотній зв’язок.

Шкала Лайкерта

Учитель наводить 3-5 тверджень, які явно не є істинними або помилковими, але дещо спірними. Мета полягає в тому, щоб допомогти учням подумати над текстом, а потім обговорити його з однокласниками. Наприклад, «Герой (ім'я) не повинен був робити (що саме)»:

 повністю погоджуюся;

 не погоджуюся;

 погоджуюся.

 

Тристоронні резюме

Основна мета цієї стратегії – навчити учнів мислити нестандартно та приділяти увагу деталям. Також вона сприяє розвитку логічного мислення та вчить якомога чіткіше формулювати думки.

Працювати легко: поставте учням відкрите запитання, пов’язане з темою попереднього уроку. Діти мають дати відповіді, але не звичайні, а у форматі трьох різних резюме з обмеженою кількістю слів:

 10-15 слів;

 30-50 слів;

 75-100 слів.

 

Ця стратегія – чудовий варіант домашнього завдання під час онлайн-навчання.

3-2-1

Учні виконують такі варіанти завдань, визначаючи за прочитаним текстом:

 три речі, які ви дізналися, два цікаві факти, одне питання, що залишилося;

 три ключові слова, дві відмінності між _, один вплив на _;

 три важливі факти, дві цікаві ідеї, одне уявлення про себе як учня;

 три нові терміни, дві нові ідеї, одна річ, яку потрібно обдумати;

 три питання до тексту (незнайомі слова або незрозумілі ідеї), два прогнози за текстом (що станеться далі, враховуючи вже прочитане), знайдіть один зв'язок у тексті (з тим, що ви вже знали або випробували).

 

Творчі міні-проєкти

Учні можуть створювати масштабні проєкти, але чому б не зробити їх короткими та простими? Ось декілька ідей для швидких проектів:

 створити плакат або колаж, який ілюструє тему;

 створити діаграму про предмет та скласти за нею розповідь;

 створити свої власні картки для перевірки знань інших учнів.

 

Ця стратегія досліджує розуміння, а не лише механічну пам'ять, та заохочує учнів до роздумів під час створення проєкту.

Спілкування в месенджері

Сенс цієї стратегії полягає в імітації бесіди в месенджері. Але не звичайною, а пов'язаною з темою уроку. Чому б не запропонувати учням побути в ролі історичних постатей, які обговорюють цікаві події світового масштабу? Чи створити діалог друзів, які допомагають одне одному розібратися у складних математичних поняттях.

Учнівське інтерв'ю

Ця стратегія схожа на попередню, а використовувати її найкраще наприкінці уроку. Запропонуйте учням об’єднатися у групи та протягом декількох хвилин обговорити вивчений матеріал, а потім взяти інтерв'ю в інших команд. Порекомендуйте поставити їм наступні запитання.

 Що з того, що ви дізналися, було найкориснішим?

 Що було найскладнішим на уроці?

 Чи потрібна вам допомога?

 Чи можете ви допомогти комусь?

 

Живий музей

Ця творча підсумкова стратегія оцінювання фактично представляє собою підготовку виставки, на якій учні виступають у ролі експонатів музею, а вчитель – у ролі відвідувача. Запропонуйте учням обрати ключові ідеї з вивченої теми та підготувати коротку (на 2-3 хвилини) презентацію чи доповідь.

На початку уроку учні (або групи учнів) розходяться класом та завмирають, а вчитель розпочинає екскурсію. Біля кожного експонату вчитель зупиняється, натискає уявну кнопку, «оживляючи» експонат. Учень проводить презентацию та завмирає, а педагог продовжує екскурсію.

Інфографіка

Створення докладної інфографіки для фінального проєкту – це ефективний спосіб закріплення вивченого матеріалу. Така інфографіка може охоплювати визначення, ключові факти, статистику, дослідження, практичну інформацію, графіки тощо.

Наприклад, діаграма Венна – добре відомий та ефективний інструмент, що ідеально підходить для візуалізації чого завгодно! Щоб ви не викладали: історію, англійську, математику тощо – діаграми Венна допоможуть учням візуалізувати взаємозв'язок між різними темати та навіть предметами. А чому б не зробити виставку найцікавіших інфографік у класі? Згодом у вас з’явиться арсенал вичерпної та візуально привабливої наочності, яку учні можуть використовувати в майбутньому!

Навчальні щоденники

Ідеї для оперативної перевірки знань школярів

 

Ідеї для оперативної перевірки знань школярів

Формувальне оцінювання дозволяє не лише оцінити рівень навчальних досягнень учнів, а й вчасно виявити прогалини у знаннях та їх мінімізувати. Як перетворити результат навчання на джерело для розвитку мотивації, навичок критичного та творчого мислення, а також соціальних компетентностей школярів? Ми підготували добірку прийомів, які допоможуть не лише визначити рівень засвоєння навчального матеріалу, а й стануть стимулом для подальших досягнень учнів.

1. Надішліть дослідницьку пропозицію. 

Попросіть учнів подати імітаційну або реальну дослідницьку пропозицію із зазначенням того, що вони хотіли б дослідити надалі за темою, яка вивчається. Попросіть їх обговорити, що вони будуть досліджувати, чому їм цікавий цей аспект і як вони це робитимуть. 

2. Самооцінка за критеріями оцінювання. 

Розгляньте з учнями критерії, за якими ви оцінюватиме їхні роботи,  та попросіть їх самостійно визначити оцінку, яку, на їхню думку, вони отримують.

3. Блог на 200 слів.

Запропонуйте учням створити власний блог, в якому вони мають щотижня писати по 200 слів про те, що дізналися під час вивчення навчального матеріалу. Також вони мають додавати позитивні коментарі у блогах своїх однокласників, відзначаючи будь-які успіхи, та надавати поради, на чому їм потрібно зосередитись наступного тижня.

4. Триразове узагальнення. 

Запропонуйте учням резюмувати вивчений матеріал трьома способами за такою кількістю слів:

• 10-15 слів;
• 30-50 слів;
• 75-100 слів. 

Збільшення кількості слів спонукатиме їх додавати до інформації більше деталей та сприятиме кращому засвоєнню матеріалу.

5. Попередня презентація. 

На початку уроку запропонуйте учням упродовж 2 хвилин розповісти про те, що вони знають за темою, що починається  вивчатись. А наприкінці заняття попросіть їх презентувати нові знання протягом такого ж часу.

6. П'ять «чому». 

Повідомте школярам певне твердження та просіть їх п'ять разів надати відповіді на запитання «чому». Цей прийом дозволить визначити рівень їхніх знань та розуміння теми, яка вивчається.  

7. «Гаряче» місце. 

Сенс цього прийому полягає у тому, що один учень сидить на стільці перед класом і надає швидкі відповіді на запитання від своїх однолітків. Ця техніка чудово підходить для математичних вікторин.

8. Актуальні теми. 

Запропонуйте школярам вибрати один аспект із того матеріалу, що вони вивчають, і протягом 5 хвилин презентувати класу свої знання, а потім протягом 5 хвилин надати відповіді на запитання.

9. Визначте неправильне уявлення. 

Повідомте школярам поширене неправильне твердження або уявлення на тему, що вивчається, та  попросіть їх пояснити, чому вона неправильне та як його виправити.

10. Навмисна помилка. 

Навмисно впровадьте помилку в завдання або інструкцію для учнів і подивіться, чи зможуть вони її визначити під час уроку.

11. «З-Х-Д». 

Наприкінці уроку попросіть школярів намалювати таблицю, яка складається з 3-х стовпчиків та записати у кожному з них:

• що вони знали;
• що хочуть знати;
• що дізналися на уроці. 

Цей прийом допоможе вам структурувати наступні уроки на основі відгуків учнів.

12. Відкриті запитання

Ставте  учням запитання, як потребують розгорнутої відповіді, та на які не можна відповісти однозначно «Так/Ні».

13. Перефразування. 

Повідомте учням частину навчального матеріалу, а потім попросіть їх повторити її своїми словами. Цей прийом дозволить визначити якість розуміння навчального матеріалу на початковому етапі.

14. Оцінка колег.

Попросіть учнів оцінити роботу один одного. Цей прийом дозволить учням побачити роботу інших учнів, порівняти її зі своєю та обговорити правильне рішення.

15. Фотооцінка. 

Цей прийом стане у пригоді під час дистанційного навчання. Запропонуйте школярам сфотографувати те, що, на їхню думку, найкраще відображає їхній поточний рівень знань (наприклад, домашнє завдання, есе, твір чи проєкт) та пояснити свій вибір під час онлайн-уроку.

16. Позапланова вікторина.

Проведіть для учнів на початку, всередині та наприкінці уроку вікторину, яка складається всього з 5–10 питань. Це дозволить відстежити навчальний поступ кожного учня упродовж заняття та стимулюватиме їх бути уважнішими на уроці. 

17. Прогноз та гіпотеза.

У середині уроку попросіть учнів зробити прогноз чи гіпотезу відносно того, що вони дізнаються наприкінці заняття. Цей прийом допоможе оперативно визначити рівень розуміння учнями матеріалу, що вивчається.

18. Завдання щодо виявлення попередніх знань. 

На першому уроці вивчення нової теми попросіть учнів коротко записати те, що вони вже знають з цього приводу. Ці записи допоможуть вам дізнатися з чого потрібно почати викладання, і допоможуть уникнути надмірного повторення.

19. Поточні записи. 

Запропонуйте школярам протягом уроку  на окремому аркуші записувати запитання, які у них виникають під час заняття та які вони не зрозуміли. Зберіть аркуші та скоригуйте планування вивчення цієї теми.

20. Тестування з інтервальним повторенням 

Цей прийом дозволить оцінити якість засвоєння навчального матеріалу та допоможе учням згадати інформацію, яку вони можуть забути. Запропонуйте школярам виконати тест з певної теми через 1 день після її вивчення, потім через 3, через 8 та через 15 днів. Порівняйте відповіді та розробіть індивідуальні завдання, які допоможуть заповнити прогалини у знаннях учнів.

 

Сходинки до педагогічної майстерності: 7 книг для самоосвіти

 

Сходинки до педагогічної майстерності:

7 книг для самоосвіти

 

Робимо підвищення кваліфікації цікавим та захопливим.

Онлайн-простір повниться важливими та корисними матеріалами для підвищення експертності вчителів. І ми почали забувати про традиційні друковані книжки. І дарма! Адже це справжній скарб цікавих методів, непересічних педагогічних ідей та нестандартних рішень. А ще ми точно знаємо, як учителі полюбляють читати книжки! Саме тому ми дібрали кілька цікавих книжок від українських авторів, які точно допоможуть підвищити педагогічну майстерність.

1. «theUKRAINIANS. Історії успіху». Прокопишин, Беглов, Березницька

Біографічні кінострічки та заголовки газет сповнені видатними іменами іноземців. Може навіть здатися, що серед українок та українців недостатньо успішних постатей. Але це не правда! «theUKRAINIANS» містить 20 інтерв’ю з успішними людьми. Книга насичена афоризмами, що мотивують і надихають. До речі, їх можна використовувати на початку будь-якого уроку!

2. «100 складних ситуацій на уроках». В. Каплінський

Часом школа схожа на випробування, причому не тільки для школярів, але й для викладачів. Як розв’язати проблемні ситуації на уроках та знайти в них точку росту? У цій праці автор детально описує сотню складнощів, що виникали у власній діяльності та практиці його колег і студентів. Виховний вплив проблемного школяра, робота з негативними проявами поведінки, спонукання до правильних висновків – усе це читайте у книзі нашого земляка!

3. «Інклюзивне навчання. Гіперактивна дитина». І. Сухіна

Підвищена рухливість та збудливості, труднощі концентрації та взаємин з однолітками... Із гіперактивними учнями знайомий ледь не кожен учитель на планеті! Тож необхідно враховувати всі тонкощі ефективного спілкування з дітьми із синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю. Як організувати цікавий для них урок і допомогти адаптуватися до школи? Запропонована книга дає вичерпні відповіді на ці запитання.

4. «Гра-ключ до душі дитини. Гармонізація відносин дитини з навколишнім світом». Д. Максименко

Інтерактивні методи навчання до вподоби всім учасникам освітнього процесу. Тож ця книга для найменших школярів має бути у скарбничці кожного вчителя. Без перебільшень! Враховуючи вікові особливості дітей та їхню поведінку, автор наводить результати дослідження з теми та вимоги до створення ігрового середовища.

5. «Насильство. Булінг. Проблема в запитаннях та відповідях». Л. Турищева, І. Дорожко, О. Малихіна

Тема насильства та булінгу складна для всіх, але надзвичайно важлива. Саме тому авторки посібника виклали інформацію у форматі запитань і відповідей. Як зрозуміти, що дитина є жертвою фізичного насильства? Що потрібно знати про сексуальне насильство тим, хто працює з дитиною? Окрім вичерпних відповідей, праця містить практичні поради та розробки занять для допомоги дітям, які зазнали насильства у будь-якому прояві.

6. «Інноваційні педагогічні технології». Дичківська

Хочете урізноманітнити урок у початковій школі? Скористайтеся порадами інноваційних практик від Ілони Дичківської. Окрім корисних прийомів, авторка окреслює сутність та особливості педагогічної технології, загальні засади інноваційної діяльності педагога. Погодьтеся, маст-хев для будь-якого вчителя, особливо молодших класів!

7. «Історія зарубіжної педагогіки». Скільський

Хочете розумітися на трендах та уміти зацікавити учнів надбаннями минулого? Це може урізноманітнити вашу педагогічну практику! Праця Дмитра Скільського – посібник без нудного суцільного тексту, адже містить фотографії, малюнки, структурно-логічні схеми та уривки з педагогічних творів і документів. Знахідка серед сучасних українськомовних книжок з педагогіки!

5 КОРИСНИХ ЗВИЧОК ДЛЯ САМООСВІТИ ВЧИТЕЛЯ

 

5 корисних звичок для самоосвіти

 

Звички, що допоможуть зробити самоосвіту ефективнішою.

Як казав Арістотель: «досконалість – не дія, а звичка». Інша розповсюджена фраза стверджує: коли справа торкається знань, треба безперервно бігти, аби просто залишатися на місці. Обидва вислови демонструють необхідність як самоосвіти, так і постійного підвищення кваліфікації.

Оскільки самоосвіта – обов’язковий пункт у професійній кар’єрі кожного вчителя, є кілька найкорисніших звичок, що не лише зроблять самоосвіту стилем життя, але й підвищать її ефективність.

1. Під час перегляду курсу будьте активним слухачем

Зазвичай, записавшися на лекцію або вебінар, ми пасивно сприймаємо інформацію, тоді як для засвоєння й усвідомлення теми важливо бути активним слухачем. Можливо, ви помічали, що увага та когнітивні процеси помітно відрізняються залежно від того, чи готуємося ми поставити запитання, брати участь у дискусії або відповідати самі.

Наступного разу під час прослуховування вебінару прослідкуйте за своєю поведінкою. Як ви сприймаєте слова лектора, якщо є пасивним слухачем? А як, коли збираєтеся поставити запитання, знайти у виступі помилку, або ж коли уявляєте, що ваш виступ буде наступним. Проведіть такий експеримент та зауважте, як змінилася ваша увага, які деталі виступу запам’яталися, чи змінилось ставлення до доповіді?

Аби бути активним слухачем, варто зробити попередню роботу: почитати інформацію за темою, знайти провідні онлайн-ресурси – це допоможе краще схоплювати думку експерта.

2. Занотовуйте своїми словами

Записуйте основні ідеї під час перегляду відео, читання книги чи статті. Так, це вимагає додаткових зусиль та не дозволяє пасивно сприймати текст. Утім, кожному варто навчитися одразу аналізувати почуте або прочитане, аби запам’ятовувати більше і якісніше.

Коли робите нотатки, не намагайтеся просто копіювати текст. Спробуйте перефразувати, зробивши акцент на тому, що зацікавило саме вас, як ви розумієте сказане. Текст повинен стати «вашим», бути адаптованим до нагальних потреб. Людський мозок не пристосований для запам’ятовування всієї інформації, з якою ми стикаємося. Саме тому, якщо ви вважаєте, що певна інформація важлива, знайдіть час, аби внести її у систему, до якої зможете повернутися в майбутньому.

3. Піраміда втримання знань

Можливо, ви чули про принцип «Піраміди втримання знань», згідно з яким різні види навчальної діяльності ефективні по-різному. Її рівні, від менш до більш ефективного виглядають приблизно так:

1. Лекції – ефективність 5% (через кілька місяців у пам’яті людини лишається 5% від почутого)

2. Читання – 10%

3. Аудіо/відео – 20%

4. Демонстрація – 30%

5. Участь у дискусії – 50%

6. Практичні дії – 75%

7. Застосування знання – 90%

 

Ця модель чудово демонструє – що більше учень залучений у навчання та що більше відчуттів використовується у процесі, то кращий результат. Простіше кажучи, ви маєте зберігати баланс між «споживанням і виробництвом» та безперервно застосовувати щойно здобуту інформацію. Байдуже як. Обговорити з друзями, написати пост, рецензію, статтю, влаштувати на педраді міні-доповіді, протягом яких кожен учитель може розповісти, які курси пройшов і передати основне з отриманої на них інформації.

4. Стежте за посиланнями та додатками

Читаючи будь-який матеріал (від статті на інтернет-ресурсі до книги), звертайте увагу на список джерел. Там ви знайдете посилання на книги, наукові статті, статистичні дані та інші публікації, що допомогли автору в роботі над матеріалом або ж підтверджують наведені ним факти.

Звичка вивчати джерела притаманна науковим співробітникам, які завдяки цьому розширюють власний кругозір, дізнаються більше про професійну літературу та знаходять ті джерела, за появою яких важко стежити самостійно. Перетворити це на звичку варто всім. Переглядаючи такі матеріали, ви відкриєте для себе абсолютно новий вимір теми, на вивченні якої сконцентровані.

5. Неможливо дізнатись міру компетентності без самоперевірки

Скільки разів, почувши про певний метод ми говоримо собі: «О, це я давно знаю. Адже це так просто і логічно!»? І скільки разів це виявлялося не зовсім так? Уникайте подібних ілюзій стосовно власної компетентності та перевіряйте свої знання.

Під час перевірки не дивіться на план або правильне рішення, спробуйте якнайкраще впоратися самостійно. Якщо виникають проблеми, а виконання певних етапів здається «розмитим» – вам потрібно більше практики.

Один обід із екологічних продуктів не зробить вас здоровими, так само як і одна порція нездорової їжі не зробить хворими. Постійна дія – от що приносить реальні результати! Тож пам’ятайте: навіть якщо ви оберете лише одну звичку зі вказаних п’яти, це не погано. Зробіть її рутиною, тоді вона принесе гідний результат!

Село Вільноандріївка: історичний шлях з минолого до сьогодення.

СЕЛО ВІЛЬНОАНДРІЇВКА:

ІСТОРИЧНИЙ ШЛЯХ З МИНУЛОГО ДО СЬОГОДЕННЯ

 

Учас, коли національно-культурневідродженнянашого народу в незалежнійУкраїнськійдержаві стало реальністю, все більшезростаєінтерес до історичногокраєзнавства. Село Вільноандріївка – мійрідний край. МаленькачастинамоєїУкраїни, моєїБатьківщини. Як і кожний населений пункт, Вільноандріївкамає свою історію і цяісторіянерозривнопов’язана з історієюУкраїнивцілому.

В наш час кожналюдина повинна знати своєминуле, історіюсвоєїдержави імалоїбатьківщини, де народилася і виросла. Адже є такийвислів  «Той, хто не знаєминулого, не вартиймайбутнього». Де б людина не опинилася, їїбатьківщина, рідний край буде завжди з нею.Жителямнашого краю потрібно знати й шануватиісторіюмісцевості, де вони проживають.

Мета нашого дослідження–  з’ясування історіївиникнення та розвитку села Вільноандріївка.

Для досягнення  мети дослідження ми мали виконати певні завдання:на основі опублікованих джерел, фотодокументів,  архівних даних та спогадів  очевидців,  зібрати і систематизувати матеріали про історію виникнення та розвитку  села Вільноандріївка, дослідити природно-географічний ландшафт та визначити сучасне  становище села, популяризувати інформацію про  історію виникнення та розвитку села Вільноандріївка.

Село Вільноандріївка розташоване на території  Михайлівської сільської ради, Запорізького району, Запорізької області,  на лівому березі Дніпра, простяглося вздовж балки Вільна. На півдні омивається правим берегом річки Вільнянки, на заході – Дніпром, на півночі, в трьох кілометрах від Вільноандріївки, вздовж лівого берега Дніпра, розташоване село  Андріївка.

 Рельєф території села був порізаний глибокими ярами та балками. Побережжя Дніпра і річки Вільнянки були вкриті лісом із дуба, клена, липи. Диких качок, гусей, журавлів і лебедів дивовижна сила. Багато вовків, лисиць, зайців, бабаків,  диких кіз[1, c. 257].

Балка Вільна підходить до лівого берега Дніпра, проти Вільного порога (рис. 1). Невідомохто в кого позичивназви: чипоріг у балки,чибалкавпорога [5, с.42].Навпроти  села, колись був, розташований на Дніпрі поріг Вільний[1, c. 262].

Межею сучасних Вільнянського та Запорізького районів Запорізької області є лівий доплив Дніпра – річка Вільнянка. Водосховищеперетворилоїїнижнютечію на вузьку затоку довжиною 10 кілометрів. До затоплення гирлоВільнянкизнаходилосяякраз перед Вільним порогом, чим, певно, і пояснюєтьсяїїназва[1, с. 80].

На скелястому правому схилі балки Вільнянки, якою протікає однойменна річка, на відстані менш ніж в 1 кілометр від її гирла, знаходилася печера Чортова хата (рис.2). Печера та зроб­лена самою природою в скелястому лівому березі балки; В печері ночували лоцмани, які наймалися проводити суда через пороги майже до самого Олександрійська[1, с. 53; 5, c.40].

Зараз ця печера затоплена водами Дніпровського водосховища (рис. 3).

Найдавніші свідоцтва перебування людини на території нашого краю відносять до епохи мустьє, тобто 120 (100) – 40 тисяч років тому [2, c. 3].

У IХ – VІІІ столітті до нашої ери тут проживали кіммерійці. З VII століття до нашої ери тут проживали скіфи, з   II століття  нашої ери – сармати. На прикінці ІХ століття – печеніги.  В середині XI ст. сюди збігалися половці. У XIII ст. – монголо-татари[3, c. 17].В XV ст. нашими землями володіло Кримське ханство.

Більш як триста років тому на правому березі балки Вільної у гирлі річки Вільнянка, у 1777 році у рангову дачу отримав наділ землі у 12 тисяч десятин генерал-майор Федір Матвійович Толстой (племінник Льва Миколайовича Толстого). Тут було засноване невеличке поселення Федорівка по прізвищу його фундатора. Ця земля Федору Толстому була не потрібна, тому він ніколи тут не бував.Тому, у 1782 році сусід, який жив вище Вільного порога з лівого берега Дніпра, Андрій Якович Леванідов, купив поселення Федорівку.  У 1783 році селян із Федорівки перевели до Андріївки-Іваненково [4, c. 86]. До  1929 року тут був пустир. Два брати Курки у 1929 році першими побудували свої будинки на території нашого села. Вони і являються засновниками  села. До 1931 року село називалося Курячим, а потім, з 1932 року, коли землі забрав завод «Мотор Січ» під допоміжне господарство, село було пере­йменоване на Вільноандріївка. Вільна – тому, що село розташоване на березі річки Вільнянки, вздовж балки Вільної та порогу Вільний, а Андріївка, бо переселенці із Старої Андріївки, як  називають залишки цього села.

 В 1932-1999 роки село активно розбудовувалося та розвивалося.

В 1933 році побудований гуртожиток, в якому поселилась молодь, яка прийшла в господарство з інших сіл. В 1934 – 1935 роках розпочався розвиток садівництва (рис. 4). На початку шестидесятих років був побудова­ний свинарник для відкорму свиней і ферма на 100 голів великої рогатої худоби.В 1963 – 1965 рр. з допомогою заводу була побудована асфальтована дорога до траси Харьків-Сімферополь. В 1962 році було завершено будівництво школи. В 1970 році розпочалося будівництво птахофабрики (рис. 5).В 1987 році на місці старих теплиць були збудовані нові –  за новим сучасним проектом.  В 1992 році з ініціативи та за допомогою заводу наше село було газифіко­ване. Допоміжне господарство заводу по праву вважалося одним із кращих.

Нажаль з 2000 років  розпочався занепад села.  Тепер, більша половина населення їздить на роботу у міс­то Запоріжжя, особливо молодь, інша частина населення працює сезонно у дитячому оздоровчому таборі «Маяк», деякі працюють у санаторії-профілакторії  «Мотор Січ».  Є невеличка дев’ятирічна  школа, у цьому навчальному році навчається всього 43 учня. Є дитя­чий садочок, пошта, медпункт, три магазини.

Проведене дослідження дозволило  зробити такі висновки:   з’ясовані  цікаві факти порога Вільний та балки Вільна. Перше поселення на території села Вільноандріївка мало назву Федорівка. З 1929 року  по 1931 рік село називалося Курячим, а потім було перейменоване в село Вільноандріївка.   З 1932 року великий внесок у розвиток  села робив завод  «Мотор Січ». 

Вважаємо, що результати дослідження можуть бути  використанні   на уроках історії, української літератури, на факультативних заняттях з історії, учнівських конференціях та краєзнавчій роботі.

Результати дослідження висвітлювали на сайті школи.

Список використаних джерел та літератур

 

1.       Власов О. Ю. Пороги Дніпра/ Олег Власов. – Харків: Видавець Олександр

      Савчук, 2018. 448 с.

2.       Воловоденко. В. Давні люди на території нашого району. Дніпровські вогні. 1986. 08 верес. С.3.

3.       Щупак І. Я. Історія рідного краю: Запорізька область (початковий курс): Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2007. 128 с.

4.       Яворницький. Д. Е. Дніпрові пороги. Альбом з фотографічно-історичними на­рисами. – X.: Держвидав України, 1925. С 86 – 105.

5.       Яворницький Д. Дніпрові пороги. – Видання www.gorod.dp.ua,2002. 60 с.

(рис. 1.Поріг Вільний. 1912 рік)

(рис. 2. Печера Чорна хата у скелях долини річки Вільнянки. 1929 рік)

(рис. 3. Сучасне місце знаходження печери Чорна хата)

(рис. 4. Сад)

(рис.  5.  Початок будівництва птахофабрики. 1970 рік)